一、江苏省优秀教学团队——机械制造及自动化教学团队

本团队以机械制造教研室建设为基础，重点建设适应高职教育要求的专兼结合的“双师型”教师队伍。团队特别重视与区域产业和企业合作，不断吸纳企业机械制造专家到学校授课、指导实训，建成工学结合的实训平台，按照企业的工作过程设计学习情境,以职业能力形成为依据选择教学内容，融入与国家职业资格证书对应的技能要求，构建人才培养体系。

多年来，在专业带头人和骨干教师的其同努力下，团队已逐步形成一支由20余名专兼职教师组成，合作氛围浓厚、业务能力强、教学水平高、双师特色突出的专业强势队伍，对促进 “机械制造及自动化”专业建设和课程建设，培养具有较强实践能力和创新精神的高技能人才发挥着关键性的作用。

团队成员建成省级精品课程2门、校级精品课程6门，近几年类在各类学术期刊上公开发表论文100余篇；出版高职高专教材6本，依托本团队组建的南通市数控技术服务平台，南通市数控机床加工精度重点实验室，南通市工业机器人应用技术重点实验室参与多家企业产品设计和技术改造工作，并取得了较好的经济效益和社会效益，获得江苏省科技进步二等奖和南通市科技进步二等奖等。所建“机械制造及自动化”专业是江苏省首批特色专业，也是中央财政支持的重点专业，同时依托本专业建成省“十二五”重点专业群和省高水平专业群。

二、江苏省青蓝工程优秀教学团队——智能制造优秀教学团队

1. 形成的背景

进入21世纪，我国已成为世界制造大国。随着“中国制造2025”、“十三五”规划的实施，智能制造相关领域成为我国实现产业升级、工业大国向工业强国迈进的重点产业。工业4.0时代，无论是美国工业互联网、德国工业4.0还是中国制造2025，核心都是智能制造。推进智能制造，是全球工业发展的必由之路，也是中国制造转型升级的主攻方向。国家根据制造业发展趋势，制定了一系列智能制造发展规划。江苏省政府发布的“关于推进智慧江苏建设的实施意见”中，把智能制造作为江苏省未来重点发展的新模式。南通市提出的“3+3+N”产业发展规划中，智能制造装备和智能制造产业作为对接长三角产业发展升级的重点领域。教育部也根据规划提出了对接制造业发展的人才培养提升计划。

同时，中国制造2025战略提出，要依托优势企业、建设重点领域智能工厂/数字化车间，在重点地区、行业和企业中，建立智能制造标准体系，搭建智能制造网络系统平台。到2025年，制造业重点领域全面实现智能化，试点示范项目运营成本降低50%，产品生产周期缩短50%，不良品率降低50%，坚持走中国特色新型工业化道路，以促进制造业创新发展为主题，促进产业转型升级，培育有中国特色的制造文化，实现制造业由大变强的历史跨越。

因此，根据国家、教育部和省市的发展规划，适时组建智能制造教学团队，突出新一代信息技术与制造技术的融合，培养符合智能制造发展的创新型、技术型人才，已成为时代赋予综合型高职院校的战略命题。

2. 主要特色和创新

中国制造2025，核心是智能制造。随着新一代信息技术与制造业的深度融合，基于信息物理系统的智能制造正引领制造方式的巨大变革。智能制造成为社会经济发展、科技创新的新增长点。企业对简单工序的操作人员需求越来越少，对智能装备控制与维护、工业机器人系统集成、高端数控加工与编程、数字化建模、逆向工程等人才需求越来越多。

因此团队组建，以智能制造产业链为依托，围绕全生命周期智能制造生产流程面向的职业岗位群，针对智能装备控制与维护、工业机器人系统集成、高端数控加工与编程、数字化建模、逆向工程等人才需求，培养复合型、创新型、技术型人才。

同时，为了加强团队人员的工程设计、创造、指导能力，在组建团队时，注意挑选相当一部份有企业工程师背景的骨干教师，同时混编了区域典型企业工程师作为兼职教师。

3. 与省内外同类团队相比所处的水平

目前省内外高职院校公开以“智能制造”为主线组建教学团队还比较罕见，多数教学团队以单一专业方向为基础组建，相比较而言，本教学团队以智能制造产业链为主线组建，涉及知识面更宽，团队教师在跨专业复合型人才培养方面有较强的优势。另外本教学团队有相当多的教师具有企业一线工作经历，具有很强的工程实践经验，在培养创新型和技术型人才方面更具有独到的见解。

团队中有省333高层次人才2名、省青蓝工程中青年学术带头人2名、省特贡专家1人、南通市青年教学名师1人，具有较强的教学与科研能力。